Digikipp

Et måske provokerende indlæg, men alligevel... Da jeg desværre ikke kunne deltage i dagens undervisning, har jeg i stedet gennemgået min lærers power point, som på eksemplarisk vis var offentliggjort to dage før lektionerne. I den forbindelse så jeg hele 3 videoer med dygtige og anerkendte transferforskere - og jeg fik meget lidt ud af dem.  Der var primært tale om, at man så et dias fra et power point og hørte oplægsholderen tale om indholdet (eller værre endnu læse det op, man så) eller også var personen simpelthen filmet stående ved siden af skærm og pc. Desværre "brændte" de ikke igennem og virkede mest af alt intimideret over at blive filmet. Hvis man skal lære på den måde, kan man ikke klandre underviseren (her oplægsholderen) for, at der ikke er dannet realtion - det kan man i sagens natur ikke, men så meget desto mere må han eller hun lægge noget engagement i sin performance. Der skal selvfølgelig ikke gå "Hollywood" i den, men afsende...

Jeg har siden min start som undervisning tænkt i "Undervisning for forståelse" (H. Gardner) og altid været mest tilfreds, når jeg kunne give eleverne en god begrundelse for, hvorfor de skulle lære dette eller hint i forhold til deres fremtidige job, men også personlige gøren og væren. Men for dæ... det kan være svært. Nogle gange stikker jeg hånden ned i poserne med "Det står i bekendtgørelsen" eller "Det skal I kunne til eksamen" - og der er ikke "my finest moments". I denne uge har jeg læst nogle artikler fra Metropol om transfer og de har fået mig til at overveje, hvordan jeg evt. kan inddrage IKT i arbejdet med transfer? Ellers har jeg desværre ikke det store udbytte af indholdet, måske fordi forfatterne mest påpeger indsatsområder uden at komme med løsningsforslag. Den type akademiske tekster er jeg ved at være træt af - det er lidt for nemt. Henning Mogensens fire hovedtyper af redskaber er interessante, men det ny er primært "re...